元旦假期，家住南（nán）昌市（shì）红谷滩新（xīn）区的小（xiǎo）学三（sān）年级学生余玉（yù）（化名（míng））一直（zhí）闷闷（mèn）不乐。几天前，她写（xiě）了一篇（piān）关于帮扶摔倒老人（rén）的作（zuò）文，不料（liào）30分的（de）作文（wén）只得了5分（fèn）。老师的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢（gǎn）扶吗？”这让（ràng）她感到很茫然。
学（xué）生（shēng）：老（lǎo）人（rén）摔倒了应该扶起（qǐ）来
余玉就读于（yú）红谷滩新区一（yī）小学。2011年底，她所（suǒ）在班进行一次语（yǔ）文单元测（cè）验，最后一道题是（shì）作文题（tí），要（yào）求学生（shēng）写一篇关于好人好事的作文。余玉在作文中虚构（gòu）了一个故事（shì）情节：一（yī）天，70多岁的老（lǎo）大爷在马路上不慎摔倒（dǎo），手肘磕（kē）破了皮，流了血。这个时候来（lái）来往往的车很（hěn）多，躺在地（dì）上的老（lǎo）大爷很危险，我（wǒ）就跑上（shàng）前（qián）去，将老大爷（yé）扶了起来，路上的行人都夸我（wǒ）是好孩子……虽（suī）然此次（cì）作文中的事和人并非（fēi）真事真人，却是这个9岁女（nǚ）孩的率（lǜ）真想法。
余玉说，书上都说了，老人摔（shuāi）倒了要帮忙扶起来，助人为乐，老师也曾经在课堂上说过这样的话。但她（tā）不明白，她（tā）的想法（fǎ）却被语文（wén）老师否认了。
老人（rén）跌（diē）倒受伤（shāng），扶还是不扶？这本不是一个问题，但随着南京“彭宇案”等新闻事（shì）件（jiàn）的发酵，扶不（bú）扶摔倒的（de）老人却成了一个（gè）社会（huì）热议的话题。老师在余玉作文上的评语，其他人（rén）又（yòu）是怎么看待呢？
老师（shī）：还是鼓励学生帮助别人（rén）
在南昌市几所小学，记者（zhě）随机采访了几名小学教师。叠山路（lù）某小学四年（nián）级万老师说：“我们的观点是鼓励学生帮（bāng）助（zhù）别人，但不（bú）鼓励救助。我（wǒ）们平时会（huì）鼓励学（xué）生做好事，但前提是注意保护（hù）自（zì）己，提（tí）醒（xǐng）学生（shēng）在助人为（wéi）乐时，要选（xuǎn）用正确的（de）方式。”
“学（xué）校是弘扬正气的地方，在教育（yù）学生助人为（wéi）乐方（fāng）面是（shì）不能有任何（hé）疑问的。”就这一问题，红（hóng）谷滩实验学校一（yī）老师表示，遇到老人（rén）跌倒需要帮助的话，学生决不能坐视（shì）不（bú）管，应（yīng）当积极提（tí）供帮助。
采（cǎi）访中，一名小（xiǎo）学老师也直（zhí）言不讳地告诉记者：“老人（rén）摔倒了怎么办？我教学生（shēng）千万别上前搀（chān）扶，一定要报警。万一老人摔骨折了（le），贸然扶起来可能会让伤情加（jiā）剧，不能帮倒忙。”她解（jiě）释说（shuō），一方面她不希（xī）望（wàng）孩子惹麻（má）烦，另一方面也（yě）不希（xī）望孩子做好事的积极性受挫折。
南（nán）昌（chāng）大学教育学院（yuàn）教育系副主任杜志强说，向善价值（zhí）追（zhuī）求是主（zhǔ）流道德观的积极（jí）表现，在孩子面前，老师的（de）评（píng）价是（shì）孩（hái）子（zǐ）道德养成的重（chóng）要（yào）因素。这时候，应尽量向善的（de）方向引导，对好人好（hǎo）事给予鼓励。该小（xiǎo）学（xué）老师失之偏颇（pō）的评语，有（yǒu）可能会影响孩（hái）子对事（shì）情的认知，使（shǐ）孩子的人生观、价（jià）值观出（chū）现偏差（chà），从此不敢帮助别人。所以，不应该（gāi）用成人复杂的思想（xiǎng）影响孩子的判断力。
